​13岁女孩喝下百草枯，生死未卜：缺少生命教育的孩子，下场有多恐怖？

13岁女孩喝下百草枯，生死未卜：缺少生命教育的孩子，下场有多恐怖？

10月1日下午，河马驻马店一位13岁的女孩因为和同学发生不愉快，一时想不开就喝了百草枯，还拍照片发给同学，说“我喝农药了”。

同学赶紧告诉老师，老师又立即告诉了孩子的父母，俩人知道的时候，腿都吓软了。

女孩立即被紧急转送到了武警河南总队医院进行抢救。

最开始，女孩的家属在采访中还表示：“目前清醒，状况也比较好”。

但到了10月5日凌晨，女孩的情况突然恶化，家属在采访中泣不成声：“前三天肾各方面还正常，从第四天开始发作的，肺部一个小时一变......”

为什么前两天，女孩的状态还好好的，之后就急剧恶化了呢？

这是因为，百草枯伤人性命的过程，是一个相对较漫长的过程。

大多数患者在最初几天精神都比较好，只感觉舌头和口腔黏膜疼痛麻木。

但几天后，百草枯会损伤人的消化系统，接着吸收到血液，然后从血液进入全身的各个器官，造成脏器损伤，最终致人死亡。

百草枯最令人恐怖的地方在于，它会给你后悔的时间，却不给你活着的机会。在这个等死的过程中，你始终意识清醒。

也就是说，只要喝了百草枯，你有时间后悔，但终究逃不过死亡，而且等待死亡降临的过程是非常痛苦的。

隔着屏幕，我们都能感受到女孩的家长内心是多么的崩溃。看着女儿生命一点点地逝去，自己却无能为力。这种感觉对于父母来说，简直如锥心之痛。

其实，这已经不是第一起未成年人喝百草枯事件。

2016年，临沂14岁男孩因考试成绩不理想，被奶奶批评了几句后，就喝下了百草枯轻生。

2018年，深圳市儿童医院报告：一名12岁的儿童被妈妈没收了手机，就赌气喝下了百草枯。

2018年，山东德州市夏津县11岁的小峰突然喝下农药。据其父亲介绍，在小峰喝药的前一天，有3个同学找他要钱，没钱的他就偷了爷爷的1000多元，被家长发现后才喝下农药。

作为一名母亲，每次看到这样的新闻，内心就无比的心痛。这些孩子还在鲜活如花的年龄，却因为一些无足轻重的小事，就匆匆结束自己的生命，为人生画下了一个戛然而止的句话。

但在我们为这些可怜的孩子痛惜之余，我们是否也应该思考一个更加深远的问题：

为什么我们的孩子，会这么不珍惜生命？

其实，中小学生频频轻生的背后，折射的正是当下社会对孩子生命教育的缺失。

生命教育本是孩子人生中最不该缺失的课，可因为它与考试无关、与分数无关，常年来被学校、家长忽视。

殊不知，缺失生命教育的背后，藏着“悲剧制造机”。

一些孩子因为未能意识到生命的珍贵，而轻易选择了轻生的道路。

而另一些孩子则因为漠视生命，则成为伤人性命的“小恶魔”。

今年3月，陕西省汉中县，一个6岁男孩失踪15天。警方动用警犬，才发现在邻居家木箱当中，已经开始腐烂的尸体。

杀害男孩的，是一个13岁的男孩。凶手和被害的6岁男孩原本没有交集，只是有一次放鞭炮的时候，孩子跑过去看，让13岁的凶手心生厌烦，并因此把男孩骗到家里杀害。

最令人感到恐怖的是，这名未成年杀人犯杀人的手法相当残忍。

据受害孩子的父亲称：

孩子后脑勺有钝器敲打伤口，面部鼻梁皮被剥去，双手有被绑痕迹，左腿膝盖下被锋利刀具砍割即将脱离身体，右腿骨被生生打断吊在那里……

很难想象，一个13岁的孩子怎么会如此残忍又扭曲，无怪乎有人说：人间最大的恶，莫过于孩子的恶。

可是，孩子生下来就是一张白纸，你画出什么样子，就是什么样子。

如果学校和家长没有重视生命教育，没有给予孩子必要的引导，孩子又怎么会懂得珍惜自己的生命，敬畏他人的生命呢？

让我们来看看，国外的一些发达国家是如何开展生命教育的。

英国的幼儿园和小学会经常组织学生参观当地的动物救助中心。通过参观受伤和被遗弃的动物，孩子们会理解何为生命的平等，懂得尊重生命。

美国则非常重视死亡教育，他们认为只有和孩子坦然地谈论“死”，才能让孩子理性看待生命。不少美国学校都开设有“逝世与逝世进程”的课程，甚至有些学校还会要去学生自己写“墓志铭”，学生们在了解死亡中，能建立起正确的生命观。

而德国，则会通过各种博物馆活动，引导孩子对生命进行思考。比如，德累斯顿卫生博物馆每年都会定期举办“短寿展”。展览中陈列着2000多名短寿者的资料，并附上短寿的原因、说明等等。通过参观短寿展，孩子会更加重视生命和健康。

不得不说，在生命教育方面，西方国家比中国快走了一步。毕竟，在中国，能够有意识地和孩子谈论生死的家长和学校，还是少数。

有调查机构专门就“死亡”这个问题采访了部分10后小学生。在采访中，大多数小朋友表示：“死亡，是家里大人避而不谈，不会主动提起的话题。”

关于要不要对孩子进行生命教育，很多网友的观点也是如出一辙：

可见，在中国，生命教育已经成了孩子们最缺失的一课。

那么，身为家长的我们，如何才能有效地对孩子进行生命教育？

1、培养正确的生命观，从观察大自然开始

日本教育学家认为，大自然能够培育孩子的“生命力”，即通过与大自然的零距离接触，孩子们能从中感受生命成长的历程，探寻生命的真谛，感悟生命与自然的和谐。

我们可以带孩子多亲近大自然，通过了解自然界的生命历程，培养孩子基本的生命观。

2、带领孩子接受挫折训练

挫折训练和生命教育是一脉相承的。如果没有给孩子足够的挫折训练，那么当孩子有不顺心的事情发生时，就容易做出危害生命的行为。

3、利用绘本、电影进行生命教育

我们可以利用绘本、电影、纪录片等方式和孩子一起讨论死亡。

比如，电影《寻梦环游记》中提到，人死了，如果活着的人没有遗忘他，他就会继续在另一个世界生活着。我们可以在看完电影之后，和孩子一起讨论死亡的话题。

4、让孩子感受归属感和价值感

阿德勒个体心理学相信，每个孩子都在追寻归属感和价值感。

当孩子能在家庭中感受到“我能为这个家做出贡献”“我对于这个家是有价值”时，他就能更好地接纳自己，而不会依靠外界的评价来寻求价值感。

这样一来，当孩子面对他人的刻意打压时，就不会盲目地怀疑自己，而是能承认自我价值的存在。

曾看过这样一组数据，有5.85%的孩子曾计划自杀，并有1.71%的中小学生自杀未遂。在自杀者的年龄排列中：12岁占第一位(40.3%)。

当生命意识薄弱时，孩子会草率地对待自己的生命，也不懂得尊重、敬畏他人的生命。

愿家长们都能意识到生命教育的重要性，不要因为生命教育的缺失，酿成家庭的悲剧。

希望孩子们都能身心健康地成长，无论外面的世界如何，内心都能充满爱和喜乐。

共勉之。